02/ Diciembre/2015
PLANEACION.
Jardín de Niños: Adolfo López
Mateos Grado y grupo: 3°C Asistencia; 10
Educadora en formación: Tamara Daniela Tapia
Espinosa Fecha: 2/Dic./2015
Campo Formativo
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Competencia
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Aspecto
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Expresión y apreciación artísticas
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Expresa, por medio del cuerpo,
sensaciones y emociones en acompañamiento
del canto y de la música
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Expresión corporal y apreciación de la
danza
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PROPOSITO
Usen la imaginación y la fantasía, la
iniciativa y la creatividad para expresarse por
medio de los lenguajes artísticos (música,
artes visuales, danza, teatro) y apreciar
Manifestaciones artísticas y culturales de
su entorno y de otros contextos.
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ESTANDARES
CURRICULARES
Explica los pasos que conllevan
actividades, como seguir una receta, participar
En un juego o construir un juguete.
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Aprendizajes esperados
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Reproduce secuencias rítmicas con el
cuerpo o con instrumentos
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Situación de aprendizaje: Ali Baba y los 40
ladrones
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Desarrollo de la
situación:
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INICIO : se
formaran los niños a fuera del salón de música y con la ayuda del profesor de
música, los niños realizaran su desplazamiento habitual y sus canciones de
saludo, las cuales ya habrá elegido el profesor previamente
Se separa al grupo
en dos equipos uno a cargo del profesor de música y el otro dirigido por mi y
se les explicaran las reglas de la actividad.
·
Estar muy atentos a sus compañeros
·
Hacer los movimientos cuando les toca
·
Si dos hacen el mismo movimiento perderán y se saldrán
del juego
·
Gana el equipo que tenga más integrantes
10 minutos
DESARROLLO:
Se les enseñara la
canción a los niños la cual solo consiste en decir “Ali baba y los 40
ladrones, Ali baba y los 40 ladrones…” y así sucesivamente, la primer ronda
será de prueba y se les mostrara a los niños que tanto el profesor como yo
comenzaremos a realizar un movimiento y cuando comencemos a cantar la canción
por segunda ocasión, nosotros haremos un nuevo movimiento y el niño que este
a nuestra derecha hará el primer movimiento que nosotros hicimos, al cantar
en una tercera ocasión, el primer integrante del equipo deberá estar
realizando su segundo movimiento, el segundo integrante su segundo movimiento
y el tercer integrante su primer movimiento.
Así sucesivamente
hasta que algún niño se confunda y pierda. Repetiremos esta acción hasta que
un equipo sea el ganador, siendo La maestra Carmen nuestra Juez.
15-20 minutos
CIERRE:
Se realizara una
retroalimentación con los niños sobre que les pareció la actividad y que tan
difícil les pareció, al igual de si les gustaría repetirla. Una vez que
terminemos los niños saldrán del salón con una canción que el profesor les
ponga
5 minutos
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Recursos Materiales
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Organización
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Adecuaciones
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Fecha (tiempo
estimado)
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Las
canciones de entrada y salida
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* Equipo
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modificar la actividad al punto de que una persona hiciera un movimiento y las demas la imitaran
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-
Un día
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Campos formativos y
competencias a trabajar de manera transversal
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Campo formativo
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Competencia
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Estrategias de trabajo
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Desarrollo
físico y salud
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Mantiene el control de
movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y
actividades de ejercicio físico.
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- El aprendizaje a través
del juego
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Actividades de evaluación
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Instrumentos
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¿Se favoreció la
competencia trabajada?
¿El material ayudo al
desarrollo de la competencia?
¿Obtuviste el
resultado esperado? ¿Qué manifestaciones lo demuestran?
¿Utilice las
estrategias correctas?
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-
Diario
de trabajo
-
Observación
-
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PLANEACION.
Jardín de Niños: Adolfo López
Mateos Grado y grupo: 3°C Asistencia; 10
Educadora en formación: Tamara Daniela Tapia
Espinosa Fecha: 2/Dic./2015
Campo Formativo
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Competencia
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Aspecto
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Pensamiento Matemático
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Reúne
información
sobre criterios acordados, representa
gráficamente dicha información y la interpreta
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Numero
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PROPOSITO
Usen el razonamiento matemático en
situaciones que demanden establecer relaciones de correspondencia, cantidad y
ubicación entre objetos al contar, estimar, reconocer atributos, comparar y
medir; comprendan las relaciones entre los datos de un problema y usen
estrategias o procedimientos propios para resolverlos
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ESTANDARES
CURRICULARES
Reúne información de situaciones familiares
y las representa por medio de objetos,
dibujos,
números o cuadros sencillos y tablas
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Aprendizajes
esperados
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Organiza y registra información en cuadros y gráficas de barra usando material concreto o
ilustraciones
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Situación de aprendizaje: ¿este juego es
justo?
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Desarrollo de la
situación:
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INICIO :
Se sentara a los
niños en un circulo y se les preguntara si saben lo que es un dado y cuál es su función y si saben lo que es
un juego de azar o probabilidad, se les explicara en qué consisten dichos
juegos. Se dividirá al salón en dos equipos. Una vez que queden claros esos
puntos se les explicara que jugaremos un juego en el cual lanzaremos un dado
y si sale 1, 2, 3, 4 gana el equipo 1 y si salen 5 y 6 gana el equipo 2.
10 minutos
DESARROLLO:
Se lanza el dado 10
veces, registrando en una cartulina con papelitos de colores, cada que un
equipo gana un punto. Al finalizar los 10 tiros se les preguntara que según
la grafica que equipo gano y se les preguntara que si el juego les pareció
justo.
Al momento que den
cuenta que no es justo se les dirá que cambiaremos de juego y en vez de un
dado ahora lanzaremos dos, diez veces y si salen números pares gana el equipo
1 y si salen números nones gana el equipo dos, se les explicara lo que son
números pares y nones, de igual manera se registraran los puntos de cada
equipo, haciendo una pequeña retroalimentación de quien gano.
Para finalizar se
les pedirá a los niños que sugieran un juego con los dados en los cuales
ambos equipos puedan ganar y se jugara 10 tiros del juego que propusieron tomando
notas
25 minutos
CIERRE:
Se compararan las 3
graficas y se les preguntara a los niños para que creen que sirve el
graficar, de igual manera se les preguntara si los juegos les parecieron
justos o no y de que otra forma modificarían cada juego para que los tres
sean justos
10 minutos
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Recursos Materiales
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Organización
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Adecuaciones
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Fecha (tiempo
estimado)
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- papelitos de colores
-cartulina
con las graficas
- dos
dados grandes
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* Equipo
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se cambio a 5 tiros por juego en vez de 10 por falta de tiempo
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Un día
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Campos formativos y
competencias a trabajar de manera transversal
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Campo formativo
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Competencia
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Estrategias de trabajo
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Desarrollo
físico y salud
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Utiliza objetos e
instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades
diversas.
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Resolución
de problemas
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Actividades de evaluación
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Instrumentos
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¿Se favoreció la
competencia trabajada?
¿El material ayudo al
desarrollo de la competencia?
¿Obtuviste el
resultado esperado? ¿Qué manifestaciones lo demuestran?
¿Utilice las
estrategias correctas?
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-
Diario
de trabajo
-
Observación
-
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El
día de hoy fue muy difícil y pesado para mí ya que los niños iban mas alterados
de lo normal, últimamente se han comportado muy distinto a como se había estado
portando, lloran más seguido, los que iban más adelantados se han ido
atrasando, entre otras cosas que explicare bien mas adelante.
Al
llegar al salón la maestra Carmen reto las figuras geométricas que ya habíamos
estado viendo. Y volvió a usar un hoja doblada de diversas formas para explicar
las figuras solo que en esta ocasión los niños y la maestra lo hicieron juntos.
Esa
actividad quedo a la mitad pues los niños tenían que ir a música y hoy me
tocaba a mi dar la clase por lo cual estaba algo nerviosa pues yo sabía que era
una actividad complicada para ellos pero tenía la esperanza de que lograran
hacer una parte de ella, esta actividad consistía en que yo hacia un movimiento
(cantando una canción que dice “Ali baba y los 40 ladrones”) y al terminar la
canción el niño que estaba a mi lado tenía que hacer el primer movimiento que
yo había hecho (digo primero porque yo ya estaría haciendo uno nuevo) y así
sucesivamente pero no me funciono en lo mas mínimo por que, como utilice un
aro, los niños estaban más centrados en lo que hacia el niño con el aro que en
el movimiento que hacia la persona antes de él. El profe intervino gran parte
de la clase para ayudarme y me dijo que los niños no tienen la capacidad de
hacer un movimiento y fijarse en el otro, además de que como nunca usan los
aros era una novedad para ellos. Después de varios consejos por parte del
Maestro Edgar, llegamos a un punto donde se adecuo la actividad quedando todos
en un solo equipo y haciendo todos un mismo movimiento a la vez (en secuencia)
y cada que se terminaba un ciclo el siguiente niño inventaba un movimiento que
todos teníamos que hacer.
Al regresar al salón la maestra termino su actividad, la
cual consistía en que los niños hicieran un cuadrado con una hoja de papel y
después doblaran el cuadrado para hacer un triangulo e ir doblándolo por la
mitad hasta que quedara 8 triángulos, una vez que terminaron de marcar los triángulos
y contarlos, escribieron en la parte de atrás (copiando del pizarrón) “trazar triángulos
por medio de doblado”, todos lograron copiarlo bien a excepción de Gael, el no
podía hacerlo la maestra Carmen tuvo que deletrearle para que lo escribiera lo
cual me llama mucho la atención ya que según su mama ya está escribiendo y
leyendo.
En
el recreo Icker lloro porque su hermanita (que acaba de entrar a primero) ya se
había ido y él decía que nunca la volvería a ver y rosa lloro porque estábamos
jugando a las escondidas y dice que le hicieron trampa aunque solo fue el hecho
de que le ganaron.
Al
regresar al salón, la maestra Carmen tuvo junta entonces se fue, la maestra
Lucy estaba viendo lo del periódico mural así que me quede sola, la actividad
que puse era sobre estadísticas y los niños debían discriminar si era justo o
no ya que tenia más posibilidades un equipo que otro pero estaban tan alterados
por venir del recreo y emocionados por querer jugar con los dados que perdí
toda la atención del grupo y las únicas veces que me escuchaban era para
rogarme que los dejara lanzar el dado, la actividad quedo inconclusa por falta
de tiempo, no llegue ni a la mitad de la actividad.
Con
esto aprendí que mientras más novedoso sea un material y/o actividad para los
niños, menos atención va a poner. También me di cuenta que me cuesta mucho
trabajo hablares fuerte porque cada que un equipo ganaba se burlaba del otro y
por mas que les decía que eso estaba mal lo seguían haciendo.
